30 сентября 2025 года для участников студенческого научного общества физико-математическом факультета состоялось третье заседание научно-практического студенческого семинара «Шаги в науку». На нём доцент Кузнецова Е.П. обсудила со студентами ответ на вопрос «Как организовать педагогический эксперимент?». 

В своём выступлении Елена Павловна на примерах охарактеризовала виды педагогических экспериментов:

• констатирующий эксперимент нужен для диагностики наличия или отсутствия проблемы в обучении;
• поисковый эксперимент позволяет понять причины этих затруднений и найти способы их устранения;
• формирующий эксперимент организуется для оценки эффективности предложенных решений, используя заранее разработанные критерии и показатели. 

Пример результата проведения поискового эксперимента: 

«В 8-х классах 10% из 115 опрошенных учащихся отрицали существование площади криволинейной фигуры, ограниченной замкнутой линией, так как у фигуры «нет сторон»». Для правильного понимания понятий авторы предложили трёхэтапную схему:

• геометрический объект (например, треугольник),
• измеряемое свойство (например, площадь),
• мера этого свойства (числовое значение, полученное с помощью формулы или измерения).

Таким образом, система последовательных экспериментов позволяет не только выявлять проблемы усвоения математических понятий, но и находить практические пути их преодоления на практике.